Конспект родительского собрания в 9 классе «Всегда ли мы понимаем наших детей?»

Конспект родительского  собрания в 9 классе

Тема собрания: "Всегда ли мы понимаем наших детей?"

Автор: Труфанова Татьяна Владимировна,

учитель МОУ «СОШ № 49», г.Печора Республики Коми

Цель: совместно наметить пути решения проблемы отсутствия взаимопонимания между родителями и подростками.

Задачи: 

- обсудить причины возникновения проблемы отсутствия взаимопонимания между родителями и подростками;

- познакомить с особенностями поведения подростков;

- предложить практические рекомендации для решения проблемы.

Форма проведения: круглый стол.

Оборудование: презентация Power Point, компьютер, мультимедийный проектор, аудиозаписи популярных в подростковой среде музыкальных композиций, фрагменты из фильмов «Авария – дочь мента», «Доживем до понедельника», на доске макеты дерева и солнца.

Ход  родительского собрания:

Вступительное слово классного руководителя:

Известный польский педагог Я.Корчак говорил: «Воспитание ребенка – это не приятная забава, а работа, в которую нужно вложить усилия бессонных ночей, капитал тяжелых переживаний и множество размышлений»(слайд 1).

Здравствуйте, уважаемые родители.

Предлагаю посмотреть видеоролик из кинофильма «Авария – дочь мента»(слайд 2).

Как вы думаете, о чем мы поговорим сегодня?

Объявляются тема собрания (слайд 3), цели и задачи (слайд 4).

Так всегда ли мы понимаем наших детей? К сожалению, не всегда.

Мы постараемся сегодня выстроить путь к пониманию наших детей.

Понять другого человека – это значит понять причины его поступков, поведения, встать на его позицию.

Давайте попытаемся встать на позицию ребенка. Вспомним, когда деревья были большими, а наши дети маленькими, что мы им говорили. (слайд 5)

1.Проведем небольшой эксперимент: я буду произносить фразу, а вы выполняйте действия. (слайд 6)

«Не путайся под ногами!» (скрестите ноги).

«Стой смирно!» (уберите ноги под стул).

«Перестань болтать!» (сомкните губы).

« Не слушай разговоры взрослых!», «Убери руки!» (закройте руками уши).

Рефлексия: Что вы чувствовали, вам было комфортно?

Представьте, что все чувства, испытанные вами – это душевная боль ребенка, когда мы ведем себя по отношению к нему таким образом.

А мы продолжаем «воспитывать» своих детей, читая нотации. А ведь ребенок в таком состоянии уже ничего не воспринимает. Он хочет одного: освободиться.

Чем дольше вы держите ребенка  несвободным, тем больше взрыв в подростковом возрасте.

Подростковый возраст – это время обретения независимости, освобождения из-под опеки взрослых. Именно в этом возрасте подростки испытывают желание во что бы то ни стало отстоять свое право на уважение, доказать, что они уже не дети. (слайд 7)

Мой совет не значит ничего.

Дескать, взрослый я уже, не мальчик.

Где ж ключи от сердца твоего?

А когда-то открывался ларчик.

Ты меня не слушаешь ни в чем

И без шапки ходишь по морозу.

Господи, скорей б уже прошел

Этот трудный подростковый возраст.

                                    Н.Кузнецова

Подростковый период занимает особое место именно потому, что является переходом от детства к взрослости. А это две разные жизни. Для ребенка это грандиозное событие. А мы – взрослые – не всегда можем увидеть и понять первые ростки взрослости. В чем же они проявляются?

Что характерно для поведения подростка?

Многие дети в подростковом возрасте сильно меняются. Ласковые, спокойные, послушные вдруг превращаются в неуправляемых и грубых. Грубость, непослушание, вызывающее поведение сильнее всего ранят и обижают родителей.  

2.Обсуждение причин возникновения проблемы отсутствия взаимопонимания между родителями и подростками.

Каковы же причины вызывающего поведения подростков? (слайд 8)

1. Детям не хватает внимания взрослых, которые вечно заняты. "Отстань!", "Не лезь!", "Не приставай!", "Надоел!" - часто слышит подросток. Семья не обеспечивает психологического комфорта, любви, поддержки, и подростки стремятся к лидерству среди своих сверстников.

2. Высокий уровень тревожности. Родители не всегда правильно оценивают возможности ребенка: либо занижают возможности и способности ("Ничего хорошего из тебя не получится!), либо завышают, когда родители ожидают очень высоких результатов, показывают повышенную обеспокоенность проблемами успеваемости, а подросток не может соответствовать родительским ожиданиям.

4. Отсутствие душевной близости с родителями гонит подростка из дома во двор, заставляет искать понимания с другими подростками или взрослыми.

Педагоги и психологи, юристы и социологи единодушно называют подростковый период самым трудным. Что его отличает? (спрашиваю сначала у родителей).

Отличительные черты подросткового возраста:(слайд 9)

Реакция группирования. Подросткам свойственно почти инстинктивное влечение друг к другу. Так реализуется стремление к неформальному общению, удовлетворяется чувство причастности к своей возрастной группе, решается вопрос о своем месте в ней.

Реакция эмансипации. Она вытекает из стремления подростка утвердить себя как самостоятельную личность и неизбежна там, где существует чрезмерный контроль старших, пренебрежительное отношение к интересам и желаниям подростка. Чем сильнее зажат подросток, тем острее его стремление всегда и везде поступать по-своему. Необычные прически, одежда, "своя" музыка - это вызов взрослым.

Реакция увлечения. Подросткам свойственны увлечения (хобби-реакции). Подобно тому, как детям для своего развития необходимы игры, подросток для становления личности нуждается в увлечениях.  Но для подростка увлечение всегда вызывает положительную эмоциональную окраску, дает чувство удовлетворения. Смена увлечений  - это естественное явление. Чтобы узнать свои способности, надо испытать себя в различных видах деятельности.

Реакция имитации (подражания). Для подростка объектом имитации часто становятся кумиры молодежной моды, звезды шоу-бизнеса и спорта. Подростки подражают их стилю одежды, прическам, манерам, суждениям, вкусам.

Реакция сверхкомпенсации. Одной из форм психологической защиты является реакция компенсации, когда слабость и неустойчивость в одной области компенсируется успехами в другой. Это позволяет сохранить душевное, психологическое равновесие. Нередко слабый в учебе подросток компенсируется успехами в спорте, лидерством в неформальной обстановке среди своих сверстников.

Реакция протеста. У незрелых подростков встречаются поведенческие реакции, более характерные для детского возраста. Эти реакции протеста разнообразны: отказ от еды, общения, посещения школы, побеги из дома, агрессия к обидчику.

Несмотря на протест, мы продолжаем «давить» на своих повзрослевших детей и указываем, что они должны делать, по нашему мнению.

3. Разработка практических рекомендаций для решения проблемы  отсутствия взаимопонимания между родителями и подростками.

Задания для родителей:

Задание 1

Попробуйте на минуту почувствовать себя подростком. Какие слова они чаще всего слышат  дома? "Ты должен хорошо учиться!", "Ты должен думать о будущем!", "Ты должен уважать старших!", "Ты должен слушаться  родителей!".

Почти нет обращений, построенных в модальности возможного: "Ты можешь…"; "Ты имеешь право...", "Тебе интересно..."

Слова "должен", "обязан" вызывают у подростков тревожные стрессовые состояния, страх оказаться несостоятельным и не "вытянуть" возложенной на них ноши долга.

Давайте потренируемся!  Даны типичные фразы, которые родители часто говорят подросткам. А вы предложите другие (не используя слово «должен»), более мягкие и позитивные формулировки, при сохранении общего смысла высказывания. (слайд 10)

Мы сделали один шаг к пониманию детей: правильное общение.

1.     Используйте одобрительные фразы во время разговора.

2.     Выбирайте правильный тон голоса. Помните, что тон голоса связан со смыслом ваших слов.

3.     Выражайте поддержку не только словами. Это могут быть ваши улыбка, взгляд, прикосновение.

Задание 2

«Открытое письмо родителям»

При подготовке к этому собранию я предложила нашим детям ответить на вопросы анкеты. (слайд 11)

1. Всегда ли понимают меня родители (многие ребята, ответили, что не всегда).

2. Чего не хватает родителям для взаимопонимания со мной?

3. Чего не хватает мне для взаимопонимания с родителями?

4. Какой я вижу свою будущую семью?

Предлагаю из ответов ребят выбрать качества, необходимые для взаимопонимания, записать на листках и прикрепить к дереву.

Мы сделали еще один шаг в решении проблемы. Что же необходимо для взаимопонимания? Доверие, терпение, любовь, помощь, понимание, терпение.

Задание 3

У нас не всегда есть время поговорить с детьми, но можно попытаться понять  детей, а дети самовыражаются, слушая музыку.

Попробуем понять детей, их мысли, их чувства, прослушав музыкальные отрывки (те, что слушают наши дети). (Лучики прикрепляем к солнцу)

Слайд 12:   «Ты свободен!» (Дайте свободу!)

Слайд 13: «Ты знаешь, мама…» (Понимание)

Слайд 14: «Не читай нотаций…» (Не читайте нотаций)

Слайд 15:  «Поверь мне…» (Доверие, Поддержка)

Слайд 16:  «Люби меня таким, какой я есть…» (Любите ребенка таким, какой он есть, Любовь)

Мы создали картину ГАРМОНИИ в природе (цветок, дерево, согреваемые теплом солнечных лучей). Гармония (от греч. – связь, согласие). Согласие в человеческих отношениях, в т.ч. и с детьми – это взаимопонимание.

Заключение:

Уважаемые родители, мы сделали сегодня шаги к взаимопониманию с детьми-подростками (правильное общение, любовь, понимание, поддержка, доверие), пытались решить проблему отсутствия взаимопонимания с детьми.

Вы понимаете – нет готовых рецептов, чтобы добиться взаимопонимания с  детьми, есть только советы, рекомендации (раздаю Памятку для родителей),  и только ваши чуткие сердца найдут правильное решение.

А сегодня вечером найдите время тихо, мирно поговорить с ребенком, а завтра утром ваша улыбка, ласковый голос разбудит его и с хорошим настроением  встретьте наступивший день.

Всего вам доброго, растите хороших людей, чтобы они жили с постоянным желанием приехать к вам или позвонить, в постоянной мечте о тепле родительского дома. Желаю, чтобы они и вы в этом доме были счастливы. (слайд 17)

Слайд 18: фрагмент  из кинофильма «Доживем до понедельника» (Счастье – это когда меня понимают).

Литература для подготовки к собранию

1.     Корчак Я. Как любить ребенка.-  М., 1980.

2.     Борта М.С. Нет плохому поведению. - М., 2006.

3.     Вачков И. И. Королевство разорванных связей. - М., 2006.

4.     Дереклеева Н.И. Родительские собрания. 5-11 классы. – М., 2004.

5.     Леви В.Л. Нестандартный ребенок. - М., 1992.

6.     Максимова С.М., Медведева И.Н. Родительские собрания: 11 класс.- М., 2009.

7.     Свердлова О.Н. Вы любите меня?//Воспитание школьников.2008, №1

Приложения к родительскому собранию
RAR / 23.06 МбРодительское собрание "Всегда ли мы понимаем наших детей?"
PPTX / 28.13 Мб